Pendidikan guru , salah satu program formal yang telah ditetapkan untuk persiapan guru di tingkat sekolah dasar dan menengah.
Sementara pengaturan dari satu jenis atau lainnya untuk pendidikan kaum muda telah ada setiap saat dan di semua masyarakat, baru belakangan ini sekolah telah muncul sebagai lembaga khusus untuk tujuan ini dalam skala massal, dan guru sebagai kategori pekerjaan yang berbeda. Orang tua, penatua, pendeta, dan orang bijak secara tradisional memandangnya sebagai tugas mereka untuk meneruskan pengetahuan dan keterampilan mereka kepada generasi berikutnya. Seperti yang dikatakan Aristoteles, tanda kebijaksanaan yang paling pasti adalah kemampuan seseorang untuk mengajarkan apa yang dia ketahui. Mengetahui, melakukan, mengajar, dan belajar selama berabad-abad — dan di beberapa masyarakat masih sampai hari ini — tidak dapat dibedakan satu sama lain. Untuk sebagian besar, induksi kaum muda ke dalam cara bertindak, merasakan, berpikir, dan percaya yang merupakan karakteristik masyarakat mereka telah menjadi proses informal — jika serius dan penting —,dicapai terutama melalui kontak pribadi dengan orang dewasa yang matang, dengan berbagi dalam kegiatan bersama, dan dengan memperoleh mitos, legenda, dan kepercayaan rakyat dari budaya tersebut. Upacara formal, seperti upacara pubertas, menandai titik di mana diasumsikan bahwa berbagai pengetahuan dan keterampilan telah dikuasai dan bahwa individu tersebut dapat diterima untuk berpartisipasi penuh dalam kehidupan kesukuan. (Unsur-unsur sisa dari upacara-upacara semacam itu tetap ada dalam beberapa tatanan modern; telah dengan serius dikatakan bahwa studi bahasa Latin di sekolah Renaisans dan pasca-Renaisans dapat ditafsirkan sebagai bentuk ritus pubertas.) Bahkan di sekolah-sekolah yang didirikan secara resmi di negara-kota Yunani dan dunia abad pertengahan ada sedikit pemisahan antara, di satu sisi, proses pengorganisasian dan pengaturan pengetahuan dan,di sisi lain, mereka yang mengajarkan pengetahuan ini kepada orang lain.
Namun, ini tidak berarti bahwa sebelum abad ke-19 hanya sedikit perhatian yang diberikan pada pelatihan dalam metode pengajaran yang berbeda dari "mata pelajaran". Karya-karya besar skolastisisme abad pertengahan pada dasarnya adalah buku teks yang dirancang untuk digunakan dengan tujuan mengajar. Hari ini, seperti di dunia abad pertengahan, metode pengajaran dan organisasi pengetahuan terus berpengaruh secara timbal balik. Masalah yang saat ini melingkupi kualifikasi dan sertifikasi guru juga tidak sepenuhnya baru. Pemerintah negara bagian, gereja, dan lokal di mana-mana telah lama menyadari pentingnya pekerjaan guru dalam memelihara atau menetapkan pola tertentu dari organisasi sosial dan sistem kepercayaan, sama seperti para politisi dan pemikir radikal dan reformis telah melihat ke sekolah untuk menyebarkan merek khusus mereka. kebenaran.Di Eropa abad pertengahan dan pasca-Reformasi, misalnya, terdapat perhatian yang cukup besar terhadap kualifikasi dan latar belakang guru, terutama tetapi tidak sepenuhnya terkait dengan keyakinan agama mereka. Pada tahun 1559 Ratu Elizabeth I dari Inggris mengeluarkan perintah yang melarang siapa pun untuk mengajar tanpa izin dari uskupnya. Lisensi diberikan hanya setelah pemeriksaan "pembelajaran dan ketangkasan dalam mengajar" pemohon, "percakapan yang bijaksana dan jujur," dan "pemahaman yang benar tentang agama Allah yang benar." Dengan demikian, sertifikasi guru dan kepedulian terhadap karakter dan kualitas pribadinya bukanlah hal baru.Pada tahun 1559 Ratu Elizabeth I dari Inggris mengeluarkan perintah yang melarang siapa pun untuk mengajar tanpa izin dari uskupnya. Lisensi diberikan hanya setelah pemeriksaan "pembelajaran dan ketangkasan dalam mengajar" pemohon, "percakapan yang bijaksana dan jujur," dan "pemahaman yang benar tentang agama Allah yang benar." Dengan demikian, sertifikasi guru dan kepedulian terhadap karakter dan kualitas pribadinya bukanlah hal baru.Pada tahun 1559 Ratu Elizabeth I dari Inggris mengeluarkan perintah yang melarang siapa pun untuk mengajar tanpa izin dari uskupnya. Lisensi diberikan hanya setelah pemeriksaan "pembelajaran dan ketangkasan dalam mengajar" pemohon, "percakapan yang bijaksana dan jujur," dan "pemahaman yang benar tentang agama Allah yang benar." Dengan demikian, sertifikasi guru dan kepedulian terhadap karakter dan kualitas pribadinya bukanlah hal baru.
Apa yang baru bagi sebagian besar masyarakat — Eropa, Amerika, Afrika, dan Asia — adalah upaya untuk menyediakan periode pendidikan formal yang substansial bagi semua orang dan tidak hanya untuk sebagian kecil populasi yang akan menjadi pemimpin politik, sosial, dan agama atau untuk beberapa orang yang memiliki waktu dan uang lebih untuk tujuan tersebut. Keaksaraan universal, yang telah dicapai di sebagian besar masyarakat Eropa dan Amerika dan banyak Asia, telah menjadi tujuan semua. Di semakin banyak negara, setiap anak sekarang secara otomatis melanjutkan ke pendidikan menengah; banyak yang tetap bersekolah sampai usia 16 atau 18 tahun, dan sebagian besar melanjutkan ke beberapa bentuk pendidikan dan pelatihan pasca sekolah menengah. Skala dan ragam penyediaan pendidikan yang dibutuhkan semua ini membuat penyediaan, pendidikan, pelatihan,dan sertifikasi sejumlah guru yang memadai masalah kebijakan dan praktik pendidikan di seluruh dunia. Di negara maju dan berkembang, tidak ada faktor yang lebih penting dalam hubungannya dengan kuantitas dan kualitas pendidikan; Penting bahwa sebagian besar anggaran Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO) dikhususkan untuk peningkatan persiapan guru.
Istilah "guru" dalam artikel ini digunakan untuk maksud mereka yang bekerja di sekolah yang menyediakan pendidikan bagi siswa hingga usia 18 tahun. Jadi, "pendidikan guru" mengacu pada struktur, lembaga, dan proses yang digunakan pria dan wanita. dipersiapkan untuk bekerja di sekolah dasar dan menengah. Ini termasuk lembaga prasekolah, taman kanak-kanak, dasar, dan menengah untuk anak-anak dari usia dua atau tiga hingga 18 tahun.
Evolusi pendidikan guru
Pendidikan guru, seperti yang ada saat ini, dapat dibagi menjadi dua tahap, masa jabatan dan dalam masa jabatan. Pendidikan pra-jabatan mencakup semua tahapan pendidikan dan pelatihan yang mendahului masuknya guru ke pekerjaan berbayar di sekolah. Pelatihan dalam jabatan adalah pendidikan dan pelatihan yang diterima guru setelah awal karirnya.
